Lernen und Problemlösen in der beruflichen Bildung - Methodenhandbuch
von: Margit Frackmann, Michael Tärre, BIBB Bundesinstitut für Berufsbildung
wbv Media, 2011
ISBN: 9783763944361
Sprache: Deutsch
274 Seiten, Download: 2782 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Inhaltsverzeichnis | 4 | ||
1 Vorwort | 6 | ||
2 Hintergrundwissen zum Thema Lernstrategien und Problemlösen 2.1 Wie ist unser Gedächtnis aufgebaut? | 12 | ||
2.1 Wie ist unser Gedächtnis aufgebaut? | 12 | ||
2.2 Förderung von Lernstrategien bei Auszubildenden | 29 | ||
2.3 Was versteht man unter „komplexen Problemen“ und damit unter Problemlösen? | 33 | ||
2.4 Gibt es allgemeine Strategien des Problemlösens? | 34 | ||
2.5 Bereichsspezifische Problemlösestrategien | 49 | ||
2.6 Um welche Art von Problem handelt es sich? | 52 | ||
2.7 Welche Probleme kann es beim Transfer der erlernten Problemlösestrategien geben? | 57 | ||
Literatur | 61 | ||
3 Sprachgestütztes Lernen in der beruflichen Bildung | 64 | ||
3.1 Hintergrundwissen | 61 | ||
3.2 Exkurs: Zur Rolle der Sprache bei der Herausbildung geistiger Operationen bei Galperin | 72 | ||
3.3 Möglichkeiten des methodischen Spracheinsatzes | 75 | ||
Literatur | 82 | ||
4 Eine gute Lernkultur beinhaltet eine positive Fehlerkultur Fehler haben keinen guten Ruf | 84 | ||
4.1 Die Bedeutung des Fehlers für den Lernprozess | 85 | ||
4.2 Folgen eines negativen Umgangs mit Fehlern in Schule und Gesellschaft | 86 | ||
4.3 Klassifizierung von Fehlleistungen | 87 | ||
4.4 Umsetzung einer positiven Fehlerkultur | 89 | ||
Literatur | 101 | ||
5 Welche Lernstrategien setzen Auszubildende ein? Diagnoseinstrument für Ausbilder/Lehrer und Aus-zubildende /Schüler Warum müssen Lernende wissen, wie sie lernen? | 104 | ||
5.1 Welche Voraussetzungen befähigen zu selbstreguliertem Lernen? | 105 | ||
5.2 Der Fragebogen nach Wild | 109 | ||
5.3 Der Fragebogen von Büchel | 115 | ||
Der Fragebogen | 117 | ||
Literatur | 130 | ||
6 Das Lerntagebuch – Ein Werkzeug zur Reflexion des eigenen Lernens | 132 | ||
6.1 Hintergrundwissen | 132 | ||
6.2 Anforderungen an den Einsatz eines Lerntagebuchs | 134 | ||
6.3 Exemplarischer Lernjournalauszug | 138 | ||
6.4 Lerntagebücher als Berichtshefte und im Praktikum | 140 | ||
Literatur | 142 | ||
7 Begriffs- bzw. Wissensnetze als Lernstrategien: Verstehen, Behalten und Abrufen von Fachwissen | 144 | ||
7.1 Was sind Begriffs- bzw. Wissensnetze und woher kommen sie? | 144 | ||
7.2 Mind-Mapping – die populärste Form von Begriffsnetzen | 148 | ||
7.3 Das Networking10 | 155 | ||
Literatur | 181 | ||
8 Lernen mit Lösungsbeispielen | 184 | ||
8.1 Was spricht für den Einsatz von Lösungsbeispielen? | 186 | ||
8.2 Gestaltung von Lösungsbeispielen | 187 | ||
8.3 Zusammenstellung von Lernsequenzen von Lösungsbeispielen | 194 | ||
8.4 Von Beispiellernsequenzen zum Problemlösen | 210 | ||
9 Lernregeln – Werkzeuge als Hilfen zur Selbsthilfe im Problemlöseprozess | 216 | ||
9.1 Welche Arten von Lernregeln gibt es? | 217 | ||
9.2 Konstruktion von Lernregeln | 224 | ||
9.3 Was sollte beim Einsatz von Lernregeln beachtet werden? | 228 | ||
Literatur | 247 | ||
10 Erkundungstraining: Verbessern der Qualität von Verständnisfragen | 248 | ||
Literatur | 254 | ||
11 Trainingsmöglichkeiten von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Planen in komplexen Problemen | 256 | ||
11.1 Hintergrundwissen | 256 | ||
11.2 DELV (Das eigene Lernen verstehen)-Programm | 259 | ||
11.3 Strategische Spiele | 263 | ||
11.4 Mystery Object | 271 | ||
Literatur | 274 |
Kategorien
Kategorien
Empfehlungen
Service
Info/Kontakt