Selbstgesteuertes Lernen im Team

von: Christoph Berg

Springer-Verlag, 2006

ISBN: 9783540300137

Sprache: Deutsch

185 Seiten, Download: 1920 KB

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Selbstgesteuertes Lernen im Team

	Inhalt	5
	Vorwort	7
	1 Einleitung	9
	2 Grundlagen selbstgesteuerten Lernens	11
	2.1 Episoden selbstgesteuerten Lernens	11
	2.2 Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens	14
	2.2.1 Gestaltungsfreiheit als Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens	14
	2.2.2 Selbstinitiative und Selbstorganisation als Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens	15
	2.2.3 Kognitive und motivationale Prozesse beim selbstge- steuerten Lernen	16
	2.2.4 Selbstgesteuertes Lernen in curricular strukturierten Lernkontexten	18
	2.2.5 Was kennzeichnet selbstgesteuertes Lernen – Integration der vier Perspektiven	20
	2.3. Warum und wie lernen Menschen selbstgesteuert?	21
	2.3.1 Was motiviert Lernende, selbstgesteuert zu lernen?	21
	2.3.2 Wie strukturieren Lernende Selbstlernprozesse?	29
	2.3.3 Wie lernen Menschen selbstgesteuert – ein Fazit	33
	3 Die Methode des selbstgesteuerten Lernens im Team	34
	3.1 Konzepte zur Förderung selbstgesteuerten Lernens	34
	3.1.1 Verbesserung von Lernverhalten und Lernumgebung	35
	3.1.2 Aktivierende Gestaltung des Lernprozesses	36
	3.1.3 Systemisch-konstruktivistisch gestaltete Lernsettings	37
	3.1.4 Umgestaltung von Lernprozessen nach der Theorie von Deci & Ryan	37
	3.1.5 Lernförderliche Arbeitsaufgaben auf Basis der Handlungs regulationstheorie	38
	3.1.6 Fazit: Gestaltungsprinzipien für selbstgesteuertes Lernen	40
	3.2 Instrumente zur Förderung selbstgesteuerten Lernens	41
	3.2.1 Leittexte	41
	3.2.2 Lernschleifen	43
	3.2.3 Lerngruppen	45
	3.2.4 Situiertes Lernen	48
	3.2.5 Lernberater	50
	3.2.6 Lernquellenpool	52
	3.2.7 Lernstrategietrainings	52
	3.2.8 Projekt- oder Problemlösungsgruppen	54
	3.3 Das Konzept des selbstgesteuerten Lernens im Team	56
	3.3.1 Gruppenlernen	57
	3.3.2 Lernschleife	58
	3.3.3 Handlungslernen	59
	3.3.4 Lernberater	60
	3.3.5 Vorstrukturierter Ablauf	61
	3.3.6 Steuernder Organisator	63
	4 Ziele und Anwendungsbereiche des SLT	64
	5 Evaluation des selbstgesteuerten Lernens im Team (SLT)	70
	5.1 Entwicklung der Motivation im Verlauf des SLT	71
	5.2 Das SLT im Rückblick von Lernenden und Lernberatern	72
	5.3 Individuelle Vorbedingungen für SLT	74
	6 Entwicklung und Einführung von SLT-Trainings	77
	6.1 Entwicklung und Evaluation von SLT-Trainings	77
	6.2 Das SLT -Training „Erfolgreich Präsentieren“	82
	6.3 Das SLT-Training „Effiziente Besprechungen“	101
	6.4 Der Einsatz von Video im SLT	116
	6.5 Die Einführung der Teilnehmer in die Methode des SLT	121
	6.6 Schulung und Arbeit der Lernberater	128
	6.7 Beispiele für die Einführung von SLT	132
	7 Varianten	135
	7.1 SLT in Kombination mit situiertem Lernen	135
	7.2 SLT in Kombination mit E-Learning	142
	7.3 SLT und Blended Learning	147
	7.4 SLT in der Schule	149
	7.5 SLT zur Vermittlung von Schlüsselqualifikationen	152
	8 Mögliche Probleme und Chancen	156
	8.1 Mögliche Probleme	156
	8.2 Mögliche Chancen	162
	Literatur	168
	Checklisten	173
	Kennzeichen von Lernen als sozialem Prozess	173
	Gestaltungsprinzipien für selbstgesteuertes Lernen	174
	Elemente des selbstgesteuerten Lernens im Team (SLT)	175
	Spielregeln für eine Selbstlerngruppe	176
	Beschreibung der Lernunterlagen für die SLT-Teilnehmer	177
	Instruktionen für Lernberater	178
	Auswahlkriterien für SLT-Themen	179
	Gestaltungsprinzipien für situiertes Lernen nach Renkl, Gruber & Mandl (1996)	180
	Stichwortverzeichnis	182

Selbstgesteuertes Lernen im Team

von: Christoph Berg

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