Bildinterpretation und Bildverstehen - Methodische Ansätze aus sozialwissenschaftlicher, kunst- und medienpädagogischer Perspektive

von: Winfried Marotzki, Horst Niesyto

VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2007

ISBN: 9783531903996

Sprache: Deutsch

282 Seiten, Download: 7242 KB

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Bildinterpretation und Bildverstehen - Methodische Ansätze aus sozialwissenschaftlicher, kunst- und medienpädagogischer Perspektive

	Inhaltsverzeichnis	6
	Einleitung	8
	Die Geschichten hinter den Bildern. Annäherungen an eine Methode und Methodologie der Bildinterpretation in biographie- und bildungstheoretischer Absicht	15
	1. Einleitung	15
	2. Das Modell	16
	2.1 Die Objekte	17
	2.2 Die Ordnung der Objekte	20
	2.3 Die Inszenierung der Objekte (mise-en-scène)	24
	2.4 Bildungstheoretisch orientierte Analyse der Selbst- und Weltreferenzen	26
	3. Zwei exemplarische Einzelbildinterpretationen	29
	3.1 Ein Bild aus dem Projekt „Raumbiographien“	29
	3.1.1 Die Objekte	30
	3.1.2 Die Ordnung der Objekte	32
	3.1.3 Die Inszenierung der Objekte (mise-en-scène)	34
	3.1.4 Bildungstheoretisch orientierte Analyse der Selbst- und Weltreferenzen	36
	3.2 Ein Bild aus dem „Chicamprojekt“	37
	3.2.1 Die Objekte	38
	3.2.2 Die Ordnung der Objekte	39
	3.2.3Analyse der Bildinszenierung	41
	3.2.4 Bildungstheoretisch orientierte Analyse der Selbst- und Weltreferenzen	41
	4. Schlussbemerkung	42
	5. Literatur	42
	Die dokumentarische Methode der Bildinterpretation in der Forschungspraxis	45
	I. Die dokumentarische Methode der Bildinterpretation als Antwort auf zentrale methodologische Fragen des Zugangs zur Ikonizität	45
	II. Die Arbeitsschritte der dokumentarischen Methode der Bildinterpretation	52
	III. Interpretation des Fotos 1: „Unterricht“ ( siehe dazu die Abbildung 1- 4)	55
	IV. Interpretation des Fotos 2: „Pause“ (s. dazu die Abb. 5-8) 1. Formulierende Interpretation 1.1 Vor- ikonografische Ebene	62
	V. Komparative Analyse und Typenbildung	70
	Literatur	72
	Bildhandlungen und ihr Sinn. Methodenfragen einer kunstpädagogischen Bildhermeneutik	76
	Einführung	76
	I. Grundlagen Bilder sind nicht gleich Bilder	76
	Bilder verstehen – zur Bildhermeneutik	79
	Bild-Kontexte, -Handlungssituationen, -Umgangssituationen	83
	Das Bildverständnis der Kunstpädagogik	86
	Methodische Operationalisierung: kunstpädagogische Bildhermeneutik – ein Entwurf	91
	II. Anwendung Ein Beispiel: Kontextrekonstruktion aus dem Bild?	95
	Schluss	101
	Literatur	101
	Jugendfotos verstehen. Bildhermeneutik in der medienpädagogischen Arbeit	106
	Fotoanalyse nach Verfahrensprinzipien der Objektiven Hermeneutik	119
	Prolog: Methodologische und methodische Grundlagen der Objektiven Hermeneutik	119
	Zur Übertragung objektiv-hermeneutischer Verfahren auf die Fotoanalyse	122
	Analyse der Fotografie (Abbildung 1)	123
	Hinzunahme einer Protokollsequenz teilnehmender Beobachtung	128
	Interpretationsansätze zu Abbildung 2	132
	Kurzes Resümee zur Methodik	136
	Anmerkungen	137
	Literatur	138
	Beteiligte Blicke – Ästhetische Annäherungen in qualitativen empirischen Untersuchungen	140
	Blick als Inbesitznahme – Der Kamerablick als Mittel der Objektivierung	141
	Blick als Teilhabe – Strategien zur Aufhebung von Distanzierung und Objektivierung	144
	Bilder als Erhebungsmaterial – Bildproduktion als Interaktion	146
	Annäherungen an Bilder als zirkulärer Prozess	148
	Die Wirkung der Bilder – Rezeptionsästhetik	149
	Ästhetische Rationalität – Wirkungs- und produktorientierte Analysen	150
	Das Bild als relationales Bedeutungsgefüge	151
	Handlungsorientierte Auslegungsverfahren	153
	Ästhetische Annäherungen an Bilder	154
	„Begegnungen“ – Bildbeispiele	156
	„Distanzierende Fokussierung“ – Begegnung im Klassenraum	158
	„Annäherung im Zwielicht“ – Begegnung im Übergangsraum	159
	Folgen der Bild-Auslegung für die Praxis des untersuchten Projekts – Suche nach dem dritten Raum	161
	„Stabiles Schweben“ Eindruck	162
	Beobachtungen	163
	Skizzierung	165
	„Stabiles Schweben“ – Diverse Selbstpräsentation	166
	Bilder als Sinnbilder – Handlungsorientierungen durch präsentative Vermittlung in responsiven Forschungsprozessen	168
	Literatur	168
	Fotografie als visueller Zugang zu Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund	172
	Entstehungs- und Verwendungskontext der Bilder im internationalen EU- Projekt CHICAM – Children in Communication about Migration	172
	Bildinterpretationen	176
	Analysen und Interpretationen zu Bild I	180
	Analysen und Interpretationen zu Bild II	189
	Analysen und Interpretationen zu Bild III	194
	Ethische Dimensionen: Forschung und Öffentlichkeit vs. Schutz der Privatsphäre	198
	Resümee	199
	Literatur	200
	Narratives Bildverstehen. Plädoyer für die erzählende Dimension der Fotografie	203
	1. Von der Ikonologie zur Narrationsforschung	203
	2. Der fixierte Augenblick – traditionelle Fotozugänge	204
	3. Ausblendungen von Common-sense-Interpretationen als Problem der Ikonik: das Beispiel Heidi	206
	4. Überlegungen zum erzählenden Foto	212
	5. Bildkultur und Emotion	214
	6. Schluss	218
	Selbstbilder im Vergleich. Junge Fotograf/innen in der DDR und in der Bundesrepublik vor 1989	222
	1. Einleitung	222
	2. Untersuchungskorpus qualifizieren	223
	3. Hypothesen generieren – die ikonografisch-ikonologische Einzelbildinterpretation	225
	4. Hypothesen prüfen – serielle Analyse	236
	5. Zusammenfassung der Ergebnisse der Untersuchung	243
	Abbildungsverzeichnis	244
	Literatur	245
	Bildverstehen als mehrdimensionaler Prozess. Vergleichende Auswertung von Bildinterpretationen und methodische Reflexion.	247
	1. Vergleichende Auswertung der Interpretationen zu den vorgelegten Fotos	248
	2. Zusammenfassende Reflexion zu methodischen Fragen des Bildverstehens	265
	3. Vorschlag zu einem methodischen „Grundgerüst“	274
	3.1 Dokumentation und Auswahl der Fotos	275
	3.2 Erstverstehen	275
	3.3 Bildbeschreibungen und Formanalyse	276
	3.4 Symbolverstehen	276
	3.5 Kontextwissen	277
	3.6 Zusammenfassung der Einzelbildanalyse	278
	3.7 Intersubjektive Überprüfung und kommunikative Validierung	278
	Autorenverzeichnis	281

Bildinterpretation und Bildverstehen - Methodische Ansätze aus sozialwissenschaftlicher, kunst- und medienpädagogischer Perspektive

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