Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung

von: Dieter Euler, Martin Lang, Günter Pätzold

Franz Steiner Verlag, 2018

ISBN: 9783515121927

Sprache: Deutsch

188 Seiten, Download: 1640 KB

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Mehr zum Inhalt

Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung

	Inhaltsverzeichnis	7
	Theoriebezogene Grundlagen	9
	Selbstgesteuertes Lernen – theoretische Perspektiven und didaktische Zugänge	11
	1. Zielbezüge, Bedeutung für die Berufsbildung	11
	2. Selbstgesteuert, selbstorganisiert, selbstreguliert...? –Begriffliche Klärungen	13
	3. Neurowissenschaftliche Rezeptionen für die pädagogische Praxis	17
	4. Modellierung des selbstgesteuerten Lernens	19
	5. Konzepte zur Förderung selbstgesteuerten Lernens	24
	6. Diagnostik	27
	7. Zur Implementation selbstgesteuerten Lernens	29
	8. Literatur	33
	Integrating Classical Theories of Self-Regulated Learning: A Cyclical Phase Approach to Vocational Education	39
	1. Classical Theories of Self-Regulated Learning	40
	2. An Integrative Phase Model of Self-Regulated Learning	44
	3. Implications for Vocational Educators	48
	4. References	48
	Self-regulation in Dutch Secondary Vocational Education: Need for a More Systematic Approach to the Assessment of Self-regulation	51
	1. Studying Self-Regulated Learning in Vocational Schools	52
	2. The need for a more systematic approach to self-regulation in the classroom	69
	3 References	74
	Didaktische Anwendungen	81
	Selbstgesteuert kooperativ lernen mit neuen Medien	83
	1. Beispiele für selbst gesteuert kooperatives Lernen mit neuen Medien	85
	2. Bedingungen für selbst gesteuert kooperatives Lernen mit neuenMedien	88
	3. Ausblick	91
	4. Literatur	92
	Selbstorganisiertes Lernen als didaktische Lehr-Lern-Konzeption zur Verknüpfung von selbstgesteuertem und kooperativem Lernen	95
	1. Ausgangslage	95
	2. Selbststeuerung und Selbstorganisation	96
	3. Selbstorganisiertes Lernen nach Sembill	102
	4. Diskussion	106
	5. Literatur	108
	Perspektiven des selbst gesteuerten Lernens in der betrieblichen Bildung	111
	1. Konzepte des selbst gesteuerten Lernens	112
	2. Selbst gesteuertes Lernen: bei Facharbeitern?	113
	3. Betriebliche Unterstützung selbst gesteuerten Lernens von Facharbeitern	116
	4. Fazit	119
	5. Literatur	120
	Nachhaltige Verankerung der Lernkompetenzförderung – Gestaltungsempfehlungen für die Schulleitung	123
	1. Einleitung	123
	2. Theoretische Grundlagen	125
	3. Empfehlungen für die Schulleitung	132
	4. Schlusswort	138
	5. Literatur	138
	Selbststeuerung und Interesse in kontextorientiertem Unterricht: Befunde aus dem Projekt „Chemie im Kontext“	141
	1. Einleitung	141
	2. Selbstgesteuertes Lernen und kontextorientierter Unterricht: begriffliche Klärungen	142
	3. Die Unterstützung des Interesses in kontextorientierten Lernumgebungen	145
	4. Fragestellungen	146
	5. Methoden	147
	6. Ergebnisse	149
	7. Diskussion	152
	8. Literatur	153
	Diagnostische Aspekte	155
	Lernstrategien funktionsgerecht evaluieren ? eine didaktische und forschungsmethodische Herausforderung	157
	1. Problemstellung	157
	2. Begründung des Förderziels	158
	3. Funktionen der Evaluation	159
	4. Inhalt der Evaluation	159
	5. Methoden der Evaluation	161
	6. Beurteilung der Methoden mit Blick auf die Evaluationsfunktionen	170
	7. Literatur	172
	Möglichkeiten der Einschätzung von Selbstlernkompetenz	175
	Lebenslanges Lernen in der Wissensgesellschaft	176
	Selbstlernkompetenzen als Voraussetzung für die Dreidimensionalität des Selbstgesteuerten Lernens	177
	Diagnose von Selbstlernkompetenzen	180
	Literatur	187
	Autorenverzeichnis	189

Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung

von: Dieter Euler, Martin Lang, Günter Pätzold

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